《四川省深化考試招生制度改革實施方案》解讀十五

時間:2016-05-05 10:58來源:辦公室 作者:華西都市報 點擊:
制圖 楊仕成 四川新高考方案出臺,首先影響的就是現在正在讀初一、兩年后進入高中的學生,未來他們將以什么樣的方式接受教育?老師們又將以何種方式進行授課? 連續兩天對四川

制圖 楊仕成

四川新高考方案出臺,首先影響的就是現在正在讀初一、兩年后進入高中的學生,未來他們將以什么樣的方式接受教育?老師們又將以何種方式進行授課?

連續兩天對四川新高考政策進行報道,引發社會廣泛關注。學校問:選考6選3產生20種組合方式,該如何安排授課,傳統排課方式還能通行么?老師問:分層教學如何教?學生問:政史地理化生選三門,那是不是選最簡單能拿高分的就行?

21日,記者繼續深度采訪成都知名中學校長、學科帶頭人,以及實行走班制的國際中學,傾聽他們為四川教學改革提供建議。

挑戰一:如何分層授課?

校長建議分學科班和高考班

現在,學生到了高中,自然面臨分流:讀文科、讀理科,只有這兩種選擇。而2018年入學的高一學生,面臨的是“3+3”考試,用中學校長們的話來說,這“會給現有高中教學和管理格局帶來“顛覆性”影響。”僅就選考“6選3”的組合方式就有共20種。比如,一個只有200名學生(年級)規模的學校,原來只需要分4個班,現在就必須分10多個班供學生選擇——把10多個老師分配到不同教室等候學生選課走班。走班制對學校辦學條件,教學管理和教師要求,將帶來前所未有的考驗。

為此,成都石室佳興外國語學校校長、四川省數學特級教師劉云建議,可以按6個學科和學習程度安排教師和教室,由學生根據自身選擇去走班選科選老師。比如,思想政治,可分學科班和高考班,甚至學科班還可分層設班;關于外語,雖然是每個學生都要考,但是每個學生有兩次考試機會,有的第一次就達到了理想效果,有的還會考第二次,再加上不同學生對自己的分數期望也不同,所以外語學科也不能搞“一鍋煮”,分層勢在必行。

挑戰二:學生能有效選課么?

教育界人士:學科選擇要指導

新高考對學生亦是一種考驗。以前,一個班五六十個學生朝夕相處,不論什么科目都在一個教室上。現在有可能這堂課你的同桌是別班的學生。比如以前讀文科的必須學習政史地,現在你還可以選理化生。選擇的自由度大了,學生會把握自己有效選擇嗎?原來固定模式的班級制打亂了,沒有了固定的教室、老師和同學,沒有了老師對你的“專一”的、嚴格的要求,學生能把控好自己嗎?

另外,六選三還讓一些老師擔心的是,學生會不會有趨利避害思想,在選課上造成某些學科熱門,爆滿,某些學科成為冷門,無法開課?為此一位成都教育界人士坦言,未來要發生的不可控的事情的確存在,還是應該呼吁教育去功利化,讓學生和教育回歸本真,高考改革的初衷是讓學生依據興趣選擇專業,為高校輸送具備創新思維的人才,所以,社會應該給教育更寬松的環境,學校、家庭應該從學生職業生涯出發,科學有效地指導考生進行學科選擇。

而分層教學后,對高校人才選拔制度也將形成挑戰,“高校需要什么樣的人才,中學按需定制什么樣的人才。學生未來想從事什么專業學習,在中學階段就要目的明確地選擇相關學科。中學和大學的接軌就非常重要。”該人士坦言。聲音

成都七中英語老師李曉東:

最難的是學生 職業規劃課程很重要

成都七中英語老師李曉東認為,2018年起,英語及6門選考學科都會實行走班制。

浙江已經實行文理不分科改革,浙江省的學生除了6門選擇學科之外,還有通用技術等學科,所以浙江省的高考一共出現了35種搭配方式。李曉東說,之前到浙江的學校進行過考察,確實了解到學校的管理難度增加,對老師來說也更加辛苦。

以浙江的經驗來看,學生選擇物理的最多,其次是化學,而選得最少的科目則是地理和歷史。這跟高校的專業錄取也有一定關系。

其實,最難的是學生,對于剛剛走進高中的學生,就要對未來的職業做出決定,這是一件非常殘忍的事情。李曉東說,對于學生的職業規劃課程非常重要,學生到底對什么領域的工作感興趣,愛好什么學科,這些都需要老師進行引導。

李曉東還提到,按照高考改革的規定,每一門學科會考就定等級,并折算成相應的分數計入高考成績,也可能會讓學生一進入高中就感覺在參加高考,壓力會很大。但是不可否認,這次改革給學生提供了更多自主選擇的機會。 (記者 李寰)

經驗

英國學校普遍實行走班制教學,沒有固定班的概念,例如數學課到數學A老師的教室去和A組的同學們一起上課,經濟課到經濟學老師C的教室和C組的同學們一起上課。

70多門課選3-4門考試

英國學校是怎么做的?

英國中學生長期實行走班制、分層教學,每個學生都有自己獨立的選課菜單,英國學生只考3到4門即可升入大學,而學校開設的課程多達70多門。為此,學校有一個強大的教學信息管理系統對教學、課程進行調配。這對即將實行走班、分層教學的國內中學來說有哪些借鑒意義?昨日,華西都市報記者采訪了成都英國墨爾文學校教務主任孫山。

高考

英國鼓勵學生偏科

英國的A-Level,也就是我們所說的英國高考,是一個2年的課程加考試的體系。英國高考由英國教育部制定標準,課程體系的研發和考試則由第三方獨立的七大考試局來實現。學生可以從70多門課程里面選擇適合自己的課程來學習,課程涵蓋了基礎學科、經濟學、商科、藝術設計、舞蹈、繪畫、戲劇、統計學等,學生在選擇課程時,可以充分考慮自己的優勢特長和未來的發展方向。課程的豐富程度,由高中的師資狀況、將來目標大學入學要求和學生自身的學術情況多個因素決定。其中比較熱門的課程是英語文學、數學、高等數學、物理、化學、生物、商務、經濟、會計、計算機、藝術等。

“英國高考從標準和體系上,鼓勵學生偏科,根據自身情況選擇適合自己的科目,并根據將來大學自主錄取學生的標準和對科目選擇的要求,修正自己的學術發展軌跡,最終升入適合自己的大學和專業。”孫山說,這是與中國高考制度不一樣的地方。

走班

學校可為1名學生開課

雖然英國高考有70多門課程可以選擇,但是學校教什么科目受考試局審批、大綱要求、教師資源、未來大學專業要求和學生選課等多方面因素的制約。有實力的學校,在學生選課人數方面沒有要求,有的時候一個上課班只有1到2名學生的情況不少。

英國高中如何進行走班制和分層教學?孫山告訴記者,英國高考每一門課對課時的要求是不一樣的,但是大概每門課每學年300到400學時。學校普遍實行走班制教學,沒有固定班的概念,例如數學課到數學A老師的教室去和A組的同學們一起上課,經濟課到經濟學老師C的教室和C組的同學們一起上課。同一門課程,根據教師數量和學生的程度,會實行分層次教學。

他舉了一個例子:成都墨爾文學校英文系4名教師,在周一的第一堂課同時教授英文課,學生按水平分成了4個級別,“相比于線性排課,這是非常浪費老師的一種排課方法,但是好處就是可以針對學生的真實水平因材施教,使學生可以靈活的在4個層級之間根據自己的實際學習情況進行流動。”

排課

采用信息管理系統

由于學生科目選擇多,走班制、分層次教學需要學校有一套強大的教學信息管理系統,因為眾多的排列組合,原始的鉛筆和紙的手工排課方式已經無法滿足要求。孫山告訴記者,學校不僅依靠這套系統對學生選課菜單進行管理,同時對學生信息進行管理。“英國主流的學校信息管理系統是SIMS系統,美國有PowerSchool系統,國際學校很多選用EngageDoubleFirst系統。這些系統和中國大學的校園信息系統類似,功能不止是用來排課表,更重要的是幫助學校更好的管理。” (記者 張崢)

新聞鏈接

美國:一年可以參加六次高考

美國的高考有兩種,即SAT或ACT,分屬美國大學考試委員會和美國大學理事會兩大權威教育機構。雖然ACT和SAT都俗稱“美國高考”,但兩者在出題特點、考試科目、考試內容以及美國大學的接受程度上還是有區別的。據了解,美國學生一年可以參加六次高考。

事實上,美國高考雖也將分數“及格”作為申請大學的必要條件,但卻并不像中國高考那樣是上大學的全部充分條件,美國大學錄取考生,除了SAT分數,還十分看重考生的“課外活動”、“申請信”,更在乎考生的“實際能力”、考查“你是什么樣的人,個性特征是什么”,“夢想是什么?”

美國高校招生搞“三合一”:高考分數,高中平時成績,綜合素質(包括課外學術活動、文體活動、社會活動、公益義工、有償工作等等)。在美國,成績好并不保證你能被所申報的大學錄取。


 

(責任編輯:饒娟)
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