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高考閱卷老師對考生的建議

時間:2011-04-13 10:53來源:金太陽課標資源網 作者:饒娟 點擊:
高考閱卷老師的建議對考生非常重要。以下這幾位老師雖然都是浙江金華一中的,但他們所講的答題注意事項對全國所有的考生都適用。 倪成生:金華一中語文高級教師,參與2009年高

高考閱卷老師的建議對考生非常重要。以下這幾位老師雖然都是浙江金華一中的,但他們所講的答題注意事項對全國所有的考生都適用。

倪成生:金華一中語文高級教師,參與2009年高考語文現代文閱讀部分閱卷。

他認為學生主要存在以下幾個問題:   

文段概括能力薄弱  

去年高考浙江卷現代文閱讀第11題,要求“用一句話概括本文的主旨”。考生只要把文章大致分分層次,比如1~2段講“大學教育的主旨”,3~4段講“當下大學教育存在的問題與對策,提出要加強通識教育”,5~6段講“通識教育的意義”,就可得出文章的主旨是“大學應重視通識教育”。但一些考生層次不分,脈絡不清,文章的表述形式變化一下就找不著關鍵詞和中心句。有的考生看見文章開頭第一句“大學教育的主旨是……”就認為文章主旨是談“大學教育的作用”,有的考生看見文章多次提到“知識分子”一詞就認為文章主旨是談“知識分子應該具有的品質”,也有考生把文章的次一級內容“學分制的弊端”當成主旨,結果都不能得分。  

建議考生:在做文段概括題時要先大致劃分層次,化大塊為小塊,看文章如何引出話題、展開話題、收束話題,整理相應文段的內容,然后在文段中找出關鍵詞、中心句,整合作答。答題時要注意概括的角度與程度。角度是指從題目要求和文章脈絡確定話題詞、關鍵詞,程度是指答案的語言形式或字數限制,比如要求“用一句話概括”,如沒有特別的字數要求,一般在20字左右,形式上可以是復句。  

遇到難題不敢下筆  

閱卷過程中發現,一些考生遇到一些要求似乎苛刻的題目會“丟盔棄甲”,輕易放棄。殊不知,這些題的評分可能會十分寬松。例如,現代文閱讀第14題“聯系全文,在空格中寫一句話,要求連貫、生動,能揭示主旨”。從這道題看,如只要求回答文章主旨,能很容易看出作者寫的是對家鄉的思念,但采用了在原文中填空的形式,給考生的限制很大,有字數要求,有語言風格要求,還有內容要求,一些考生就會在如何使答案貼近原文這一點上費盡心機,很難下筆。其實閱卷時,該題的給分要求是“表達對家鄉主觀情感即可”,即考生在答案中涉及“家鄉”、“老家”、“魔盒”等詞就能得分。  

建議考生:在遇到該類題目時,不要因為難而空著,擔心自己做了會浪費時間與筆墨;也不必“精雕細琢”,要注意答題的節奏。只要抓住題目的主要要求,用自己的意思表達出來,一般都能得分。  

開放性試題表述能力差  

開放性試題是近兩年現代文閱讀試題的亮點,但部分考生因表述能力不強,得分不理想。現代文閱讀第15題“有人建議把標題‘魔盒’改為‘貝格斯太太’,你認為哪一個合適,談談你的看法”,實質上是標題鑒賞題的開放性出法,考查考生的語言表達能力和總結能力。考生只要寫明喜歡哪個標題,然后分角度列舉理由,基本上都能得分。但一些考生對于答案的表述極為不清楚,有的列舉理由時第一點談了“從標題內容看……”的角度,第三點里又重復這個角度,有的則把所有角度寫成一段話,雜亂無章,以致閱卷老師很難找到給分點。  

建議考生:在做開放性試題時,要把問題融入整篇文章的大背景中,得出正確的角度一一列舉。比如鑒賞標題,可從標題的直觀意思、與文章行文結構間的關系、標題的象征意義、與文章主旨之間的關系等角度去表述。  

同時,考生要注意題目中強調句型和非強調句型的區別。比如15題中的表述“你認為哪一個合適”是非強調句型,考生只要回答哪個合適就行,如題目用的是“你認為哪一個更合適”的強調句型,考生須將兩個標題作比較,再得出結論。  

最后階段的復習建議  

首先,要注重基礎知識部分的練習。雖然近兩年高考語文命題的趨勢是減少客觀題,但實際情形是,第一部分的語言文字運用(包括字音、字形、成語運用和語病辨析)是考生失分的“重災區”,考生做得好壞與否對卷面分影響很大。因此考生在最后近兩個月時間不要因基礎知識部分簡單就忽略掉,堅持將咬文嚼字作為一項日常的功課,貫穿復習始終。  

其次,要重視文言文詞義的復習。文言文部分在語文高考中比例很大,而當中辨別詞的意義、用法、斷句、翻譯等題型,都需用到詞義的分析。提醒考生要對實詞和虛詞的復習方法有所區分。實詞辨析要精確,常用實詞保留在現代漢語一些復合詞和成語中的意義也要準確解釋;虛詞辨析要活,不能死記硬背,聯系上下文的語意關系去分析。比如2010年浙江省的樣卷中,“獄無枉濫”的實詞“獄”考生理解為“監獄”也能讀通,但實際意思為“案件”;“乃創廣濟堂”中的虛詞“乃”聯系上下文可得出“于是”、“卻”兩種完全不同的意思。  

再次,復習指定選修類課程時,《外國小說欣賞》別糾纏于其中的某些術語,要實實在在掌握基本的鑒賞方法,答題時不要說一些連自己也不懂的話;《〈論語〉選讀》側重在文化意義層面上考查,從去年出題內容看,考查不會停留在對孔子思想的靜態把握上,而是要求從具體語段中歸納孔子的思想或精神,然后作評析。所以考生光整理孔子的思想、學說是不夠的,在復習時可選取一些語段(比如關于為人處世方面的語段)做專門性的分析綜合訓練。  

最后,作文訓練要突出個人具體情感和認識見解。從去年作文閱卷要求看,尤其強調文章中要表達的真情實感,在評分中這方面的要求非常嚴格,認定是套話作文,比如空泛引用蘇軾、陶淵明、屈原等寫作時經常使用的材料而沒有實質性內容的,得分會很低。所以習慣寫套話作文的考生在最后階段要適當改變自己的文風,在運用經典語句的同時一定得加入自己個人的見解,力求做到立意新穎且富有時代感。最后階段考生可選擇一些帶有思辨色彩或哲理性,又能貼近民生的題目練一練。   

徐志平:金華一中數學高級教師,曾參與高考理科數學第22題閱卷。

他認為學生的問題有以下幾方面:  

時間分配不合理  

理科數學第22題是最后一題,也是通常所說的“壓軸題”,相對來說難度較大,閱卷時發現該題空白的考生很多。究其原因,有的考生因做前面的題目花了太多時間,沒有足夠時間完成最后一題,只能白白丟掉14分;有的考生考前在心理上就已懼怕“壓軸題”,考時粗粗掃了一眼題目,就覺得太難,沒把握得分,不仔細分析就直接放棄。其實2009年的“壓軸題”不算太難,第(I)題求取值范圍考的是日常復習時常見的題型,考生只要稍加分析完全可能得出答案,即便做錯,也能通過第一步過程“求出p′(x)、f′(x)、g′(x)任意一個導數”和第二部過程“得出p(x)在區間上不單調的一種情況”拿到4分。  

答題建議:考生答題時要合理分配時間,切勿在一道題上停留過久,最多思考兩分鐘,以免影響下面題目的答題速度。遇到難題時也不要過早放棄,仔細分析一下,能寫幾步過程就寫幾步,這樣有可能得到少許分數。  

概念理解不透徹  

部分考生考前復習時對一些數學概念一知半解,以致考試時對題目分析不透徹,考慮不全面。以理科數學22題第(I)題為例,“設函數p(x)=f(x)+g(x),若p(x)在區間(0,3)上不單調,求k的取值范圍。”一些考生認為p(x)不單調就是指p′(x)=0在(0,3)有惟一解,取值時只考慮到p′(0)p′(3)<0一種情況,以致該小題7分最多只能拿4分。其實考生只要對函數單調性與導數關系理解透徹,就知道除了p′(0)p′(3)<0情況外,還有p′(x)=0在(0,3)內有兩個不等根;一根為0,另一根在(0,3)內;一根為3,另一根在(0,3)內三種情況。

答題建議:考生一是考前要注重基礎知識的鞏固,對每個基本的數學概念及定理都要理解透徹;二是答題時不要急于下筆,先分析該題可能會出現幾種情況,再逐一分析解答,答完后再把每種情況反向運用到題目里,看看是否還有遺漏,以保證答案的萬無一失。  

基本運算不過關  

高考數學閱卷時對考生運算能力的考查尤其嚴格,一道題如過程寫對,答案算錯也只能拿2/3的分數,有的甚至只能拿一半分數。雖然老師在考前一再強調要注意運算,很多考生還是出現了“會而不對”、“對而不全”的問題。比如在理科數學22題第(I)題中,一些考生雖得出了與“p′(x)=3x2+2(k-1)x+(k+5)”有關的正確不等式組,但在求k取不等式時出現錯誤,以致余下過程中的數據和最終結果完全答錯;一些考生前面過程全部寫對,但在“(2x+1)+(9/2x+1)∈[6,10),得k∈(-5,-2)”這一最終答案時把k的取值寫錯,白丟3分,十分可惜。  

答題建議:考生在考前訓練時就要杜絕使用計算器,堅持每道題用筆算,養成習慣。答題時,寫在草稿紙上的運算步驟要清晰明白,以防錯看、漏看。時間允許的話,算出答案后再把運算過程檢查一遍,尤其是題目過程中間算出的答案要慎重檢查,否則會影響余下過程的運算。  

過程多卻無采分點  

部分考生答題時習慣繞來繞去,看似篇幅很大,其實過程一大堆,采分點一小點。以理科數學第20題為例“證明:△ABO內存在一點M,使FM⊥平面BOE,并求點M到OA,OB的距離。”考生用空間向量坐標法,只要3~4個步驟就可輕松得出“由點M的坐標得點M到OA,OB的距離為4,9/4”,且過程簡潔明了。但一些考生毫無章法地硬做,一會求“M到OP的距離”,一會又求“M到OC的距離”,繞了一大圈才寫到如何求“M到OA,OB的距離”,還求不出正確答案。即使中間過程有部分寫對,也很難讓閱卷老師找到給分點。文科數學第19題第(II)題也是如此。  

答題建議:考生要養成規范答題的習慣,一道題該答3步驟就答3個步驟,最多不能超過5個。同時,答題語言做到簡明扼要,切勿使用過多的描述性語句、修飾語及過渡性語句,重點寫公式和數據。  

另外,一些數學基礎較好的考生要注意,過程和答案間不要過渡太快,要把腦子里的運算過程寫到卷面上,否則答案對也要扣過程分。  

數學方法運用能力差  

閱卷過程中發現,許多考生在運用數學方法方面的能力很欠缺,原本用常規數學方法很容易能解出的題卻答不出。比如理科數學第22題第(II)題,考生只要運用數形結合的方法,把q′(x)的分段函數圖像畫出來,再根據題目所給條件進行分析,問題就可迎刃而解。再比如文科數學第21題第(II)題“設點P在拋物線C2 :y=x2+h(h∈R)上,C2在點P處的切線與C1交于點M,N。當線段AP的中點與MN的中點的橫坐標相等時,求h的最小值。”考生同樣可運用數形結合的方法,畫出C1拋物線方程,解題思路就會一目了然。  

答題建議:考生在考前復習時一定要重視常用的數學思想方法的運用,比如:數形結合思想、分類討論思想、化歸思想、函數與方程思想、整體(換元)思想等。考生答題遇到能運用畫圖的地方盡量畫圖,不僅解題速度快,正確率也高。特別對一些相對較難的題目來說,嘗試使用常規數學思想方法來解,會有意想不到的效果。  

卷面字跡難以辨別  

現在的閱卷都是先將考生的答卷掃描到電腦里,閱卷老師再在電腦上批閱。如考生的字寫得太小或太亂,電腦上很難顯示清楚,閱卷老師也很難評判。去年閱卷時就出現有的考生把數字“8”寫得像“6”,把數字“6”寫得像“0”;有的考生的答案看不清楚是兩個數字還是3個數字;還有的考生在涂改后,用很小的字把正確答案寫在涂改后的上、下方,閱卷老師一旦辨別不清,就很可能把分扣掉。  

答題建議:考生答題時要注意把字、數字、字母等寫大、寫清楚,涂改后也要盡量把修改后的答案寫得跟原答案一樣大小,以免丟冤枉分。同時,考生要把所有答題過程和答案寫在答題卷規定的范圍內,避免電腦掃描不到。  

李威峰:金華一中英語教師,曾擔任2009年高考英語作文閱卷組小組長。  

去年高考英語作文要求考生以“學生記者”的身份寫一則新聞報道,敘述學生志愿者去陽光敬老院的一次活動。試題有一定的開放性,要求考生說明“時間、地點、人物、活動”,敘述“老人們的反應”,也需要考生作出“簡短評論”,對考生的語言運用能力和信息的組織能力有較高的要求。從閱卷情況看,全省的平均分在15.5分左右,存在的問題主要有:  

基本功不扎實  

從卷面情況看,相當一部分考生基本功欠扎實,對詞句的音、形、義和用法掌握得不夠準確,從而影響英語表達。有的是單詞書寫錯誤,比如“fruit”錯拼成“fuirt”、“smile”寫成“smil”、“chat”的過去式寫成“chated”(應為chatted)、“聊天寫成“say with them”(應為talk with them)等;有的是句子時態嚴重錯誤,比如“they go to the Sunshine Nursing Home”一句中的“go”是一般現在時,但這篇報道寫的是學生已經完成的事,應用過去時態“went”;還有的是主謂不一致,單復數混亂,如“As a student volunteer, we should learn from them…”前面是“as a”,后面又用“we”等。  

行文不連貫  

不少考生在寫作時從語言角度考慮得多,從邏輯角度考慮得少。因此寫出的文章雖在語法上表達正確,要點也基本齊全,但由于只是一些簡單句的堆砌,缺乏連接詞或連接詞使用不當,造成上下文邏輯性不強,行文不連貫,破壞了語篇的流暢和整體美感,難以令閱卷老師給高分。比如“They sent some fruit to the elderly,helped to clean the home.” 這句話,用逗號分隔顯得很突兀,用“and”把兩個謂語動詞連起來就很有連貫性。  

邏輯欠嚴密  

有些考生思維邏輯欠嚴密,把自己會寫的東西都寫上去或是想到哪寫到哪,部分考生的作文甚至從頭到尾只有一個段落,既沒考慮篇章整體布局又沒緊扣主題,影響閱卷教師的快速切點,很容易被降低檔次,且句子越多越容易出錯。比如有的考生在作文開頭寫道:“Only the volunteers in the Olympic Games are greatful?No,the two student volunteers Li Yue and Zhang Hua who brought sunshine to the elderly are greatful also. May 1st,two grade 2 students …”這段話第一句純屬多余,第二三句可合并如下:“On May 1st two students from Class 3,Senior 2 called Li Yue and Zhang Hua brought sunshine to the elderly.”這樣的句子看起來不僅邏輯性嚴密,意思也很明確,容易博得閱卷老師的好感。  

套話作文相對得分低  

去年高考英語作文的一個閱卷原則是“凡套路作文不能給高分”。很多考生在考前準備英語書面表達時,都會背一些套路作文,比如“As far as I am concerned,taught in both English and chinese could improve our understood…”,“every coin has two sides…”等。但由于去年的作文類型是新聞報道,不是這些套路作文對應的議論文,因此部分考生就把一些套路作文中的經典句型生搬硬套到去年的寫作中,只有50%~60%是自己寫的內容。初一看語句通順、沒有語法錯誤,仔細比對一下就會發現其與文章主旨和要求格格不入。  

其實套路作文也不是不可學習,但考生一定要有個人的思想,寫出個性化的東西,才能算上一篇佳作。  

書寫不規范  

許多考生在答題時書寫不規范,出現書寫潦草難以辨認、連寫錯誤、大小寫及標點書寫隨意、涂改過多等情況,一些考生在涂改時還習慣性地把錯處大片地抹黑,以致卷面整體印象受到一定程度影響。此外,部分考生卷面布局不當,甚至把答案寫到規定區域以外。由于英語卷統一采用網上閱卷,事先是用高速掃描儀或專用閱卷機快速掃描答題卡,超出答題區域的答案一律無效。  

因此,考生在日常訓練時就要注意保持卷面清楚和書寫格式正確,遇到寫錯須修改時,在錯處畫一條斜線,在后面或上面寫上正確答案即可。  

如何寫好英語作文  

閱卷老師在閱卷時,主要從整體上把握整篇文章,比較側重語言文字的運用。所以考生在沖刺階段首先務必練好語言基本功,尤其對于英語基礎較差的考生來說,做好對詞匯、語法等語言知識的儲備和語言自如表達的基本能力訓練能有效提高作文分數,例如對不規則動詞的過去式、過去分詞的形式運用必須過關等。  

二是注意審題。考生對寫什么(作文內容或要點)、怎么寫(行文和語言)在頭腦里必須有一個清晰的思路。以去年高考作文為例,題目要求寫新聞報道,如考生寫成議論文的形式,本來可拿25~30分的作文只能拿19~24分。  

三要提高思路構架能力。一般的英語作文形式是總分總,第一段用1~2句大致點明文章主旨,第2~3段介紹文章內容,最后一段進行總結。考生在熟練這種形式的同時要依據作文要求將每段銜接在一起,比如去年作文要求是新聞報道,就可用時間來串聯,如要求是議論文,就可用“首先、其次、再次”等來連接。  

另外,考生要想拿到更高檔次的分數,一定要有亮點,三個以上為佳。比如去年的作文中可巧妙運用分詞“On arriving…;sending some fruit to…;Having been taken care of, the old people…;Feeling moved,everyone gave them a hug when the students left in the evening.”運用各式從句“As soon as they arrived,they…;The elderly were so satisfied that they persuaded the two volunteers to have dinner together.”運用強調句和諺語“Just as a saying goes,‘It is not how much you do but what you do that counts.’”使用被動語態、倒轉句,并適當地運用高級詞匯“to ease their loneliness and anxiety, encouraging,feel more energetic,from my personal perspective”等。

(責任編輯:饒娟)
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