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儀隴中學領導班子貫徹落實科學發展觀分析檢查

時間:2009-09-02 11:10來源:黨委 作者:饒娟 點擊:
儀隴中學領導班子貫徹落實科學發展觀 分 析 檢 查 報 告 (討論稿) 根據縣委學習實踐科學發展觀活動領導小組工作部署,我校已進入活動第二階段。為深入貫徹落實科學發展觀,進

儀隴中學領導班子貫徹落實科學發展觀

分 析 檢 查 報 告

(討論稿)

根據縣委學習實踐科學發展觀活動領導小組工作部署,我校已進入活動第二階段。為深入貫徹落實科學發展觀,進一步推進我校又好又快地發展,學校召開了黨員領導干部民主生活會。全體班子成員立足實際、認真剖析,回顧與反思了近年來我校發展所取得的成效和存在的問題,并努力從主客觀兩方面尋找原因,基本理清了科學發展的主要思路。我校領導班子貫徹落實科學發展觀的情況分析檢查報告如下:

一、深刻領會科學發展觀內涵,進一步明確具體要求

黨的十七大報告明確界定了科學發展觀的涵義,就是“科學發展觀,第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧”。遵從科學發展觀的內涵,我校領導班子認為:

一要站在科學發展觀的戰略高度,始終保持強烈的發展意識。發展是科學發展觀的第一要義。離開發展,就無所謂發展觀。當前,滿足現代化建設對人才的需要和人民群眾對優質教育的強烈需求。解決學校前進和發展中的困難和問題,提高學校的教育教學水平,都必須依靠發展。因此,在教育工作中貫徹落實科學發展觀,必須始終堅持“發展是硬道理”,一心一意謀發展,聚精會神抓發展,堅定不移地推進學校教育事業不斷向前發展。要發展,就必須全面準確把握我校教育發展所取得的成就,堅定信心,鼓舞斗志,再接再厲,同時清醒認識我校教育工作所面臨的挑戰、困難和問題,用符合科學發展觀要求的政策和措施,才能克服目前的不足,才能解決目前發展中的困難和矛盾;只有發展,才能提高教學水平;只有發展,才能最大限度的滿足人民群眾不斷增長的對優質教育的需求。          

二要體現以人為本、促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心。“以人為本”是科學發展觀的核心。我們認為,作為學校教育工作,體現“以人為本”這個核心,就是要鮮明地把教育者和受教育者的發展放在至高無上的地位,一切教育工作都要始終凸顯以育人為本,真正突顯學生的受教育主體地位。全面貫徹黨的教育方針,始終把培養人才作為學校的根本任務;始終堅持以“教學為中心”不動搖;以學生為主體,就是要一切為了學生的發展,一切為了學生的成人成才,一切著眼于調動和依靠學生內在的積極性;以教師為主體。教育大計,教師為本,人才是教育事業發展的第一資源。全心全意地依靠全體教師,不斷加大對教師的理想信念、職業道德的教育,加大對教師業務的培訓力度,大力提高教師素質,努力營造良好的成長環境,大張旗鼓地樹立教師標桿、鼓勵教師成名成家,大力實施人才強教戰略,堅定不移地建設一支素質高、能力強、業務精、有聲望的教師隊伍。

二、我校貫徹科學發展觀所取得的成效

近年來,在上級主管部門的堅強領導下,我校按照科學發展觀的要求不斷解放思想,不斷推進軟硬件建設,大力實施教育改革,著力打造教育特色,各項工作都取得了顯著成績。

1、建立先進的教育發展理念和積極向上的學校文化。從理念引領和文化促進入手,確立科學發展的思路和目標,特別是近年來,制定了確立“全心全意為學生服務,千方百計促進每一個學生發展”的辦學理念、“以過硬的質量建立良好的信譽,以良好的信譽吸引充足的生源,以充足的生源支撐可持續發展”的辦學思路及“由高中大校向高中強校轉變”的發展目標,樹立“為師生幸福人生奠基”的教育理想,全校師生“苦練基本功,關心天下事”(校訓),形成了 “積極進取、紀律嚴明、勤奮求實、立志篤學”的校風,“博學、善教、敬業、愛生”的教風。優良的學校文化為促進我校教育事業又好又快發展奠定了堅實的基礎。

2、學校規模得到擴大,品位得到提高。近年來,學校領導班子搶抓機遇,堅持自籌經費與爭取支持相結合,積極改善辦學條件,先后進行了路燈、校門、圖書室、實驗室、微機室、校園網絡等的改造,新建了膳食中心、教學九樓、學生宿舍、教師周轉房、塑膠運動場、球類運動場等。辦學條件明顯得到改善。與此同時,校園文化建設,校園美化綠化,校園安全綜合治理等方面亦得到一定程度的投入,校園面貌不斷更新。

為了全面落實素質教育,提高辦學質量,樹立學校品牌,學校領導班子以“德育為首要、教學為中心”為宗旨,緊緊圍繞教學中心開展工作。重視教學過程管理,抓落實、重實效,努力實現教學管理的科學化、規范化、制度化、人性化協調發展的目標。堅持以科研促質量,以質量促發展的“科研興校”戰略,逐步推進教學改革。堅持質量吸引生源的戰略,隨著學生人數不斷增加,學生來源日趨鄉村化,我校及時提出“普通老百姓子女也能成才”“辦離儀隴老百姓最近,令老百姓最親的學校”的理念,積極開展研究,努力尋找在新形勢下適合我校持續發展的路子。近年來,教學質量不斷攀升,高考成績一年上一個臺階,特別是近三年來,本科上線人數不斷攀升,上重點線和本科人數一直保持在全縣60%以上,接連獲得市級獎勵。

3、師資隊伍建設得到進一步加強,強化德育教育,優化育人環境。 

學校領導班子始終把教職員工的思想教育工作擺在重要的地位,把不斷提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德為重點,以弘揚高尚師德,力行師德規范為抓手,堅持經常性的愛崗敬業、無私奉獻的教師職業道德教育。堅持以事業的追求與成就感去鼓舞激勵人,以寬松的環境與和諧進取的氛圍去團結凝聚人,倡導“敬業 愛生 嚴謹 創新”的教風,以高尚的人格力量,廣博的知識結構和精湛的教學藝術努力服務于學生,服務于社會,促使教師把實現自我價值與服務于人民的教育事業相統一。

立足“內強素質,外樹形象”策略,以加強校本培訓為根本,加強繼續教育;以培訓全體教師為目標,興建教師閱覽室,開展教師讀書活動;以培養骨干教師為重點,有針對性地開展骨干教師、薄弱學科教師的培訓和促進青年教師迅速成長。經過近年的努力,現任教師省骨干教師5人,市骨干教師20人,特級教師后備人選 2人,高級教師36人。教師學歷達標率100%,其中碩士研究生4人。

加強德育陣地建設。通過不斷的實踐和探索,形成了齊抓共管的校園育人網絡五條主線。一是“校長室——政教處——年級組——班主任”為主體的“常規教育主線”,作為德育常規管理的主力軍;二是以“校長室——教務處——教研組——學科教師”為主體的“課堂渠道教育主線”,充分發揮課堂的主渠道作用,把德育滲透到學科教學活動之中;三是以“黨委辦——團委會、學生會——團支部、班委會”為主體的“學生自我教育主線”,發揮學生主體的自覺能動性;四是加強心理健康教育、青春期教育,形成健康人格,切實發揮心理輔導室在心理疏導中的作用,同時把心理健康教育貫徹到學校教育的全過程;五是通過法制副校長的作用,發揮各種德育教育機構的外部促進作用。

校園文化生活豐富多采。藝術長廊、科技活動、文學社、體育比賽、文藝匯演、詩歌朗誦、演講比賽、校園廣播、校園電視臺、專家講座等豐富多彩,活躍了校園文化生活,陶冶了學生的情操,發揮了“校園是精神文明建設的主陣地”作用。為學生素質的全面提高提供了廣闊的天地。

三、問題、成因及改進措施

在領導班子民主生活會上,班子成員重點圍繞“如何全面推進學校黨建工作”“堅持社會主義辦學方向,進一步探索教育教學規律”“增強學校文化軟實力,實現由高中大校向高中強校轉變目標”“加強德育,努力提高學生綜合素質”“教學管理與教學質量觀”“建設高素質師資隊伍,實施人才興校戰略” “建設和諧校園”等七個專題進行了深入思考和剖析。

(一)學校黨建工作

1、存在的問題

1)重完成任務,缺乏開拓創新精神。

2)重表面現象,缺乏深入調查了解。

3)黨員先進性發揮不夠,個別黨員混同于普通群眾。

4)部分黨員事業心不強、教學工作懶散的現象依然存在。

2、主要原因

1)對黨建工作的重要性認識不到位。

2)黨建工作有邊緣化現象,影響了黨建工作的深入開展。

3)學校黨組織創新觀念與快速發展的教育教學形勢不相適應。

4)少數黨員素質偏低,制約了黨員作用的發揮。

3、改進措施

1)把科學發展觀融入學校黨建工作中,用科學發展觀指導學校黨建各項工作。

2)深入實際調查研究,制定科學的工作計劃,并據此扎實開展工作。

3)積極參與學校各項工作,充分發揮黨組織在學校各項工作中的戰斗堡壘作用。

4)加強黨員學習,尤其是黨員干部的學習,不斷提升黨員隊伍的思想、政治、業務素質。充分發揮黨員隊伍的能動性和先進性,推動學校各項工作又好又快地發展。

(二)堅持社會主義辦學方向,進一步探索教育教學規律

1、存在的問題

1)六輕六重:重智育輕德育、重知識輕能力、重尖子輕差生、重分數輕人文、重增時間輕教法革新、重結果輕過程。

2)其它:

①大班問題成為進一步發展的瓶頸;

②教學時間安排不科學,學生自由活動時間太少,不利于學生終生發展;

③學校評價機制不夠完善、科學;

④課程安排與師生均有重高考科目輕會考科目現象;

⑤成績排位現象嚴重,不利于學生心理健康;

⑥教育活動不夠豐富,沒有開設藝術課;

⑦師生普遍缺少幸福感,工作、學習均存在一定程度的厭倦感。

2、產生的原因

①對國家關于學生全面發展的教育方針理解不深,認識不全;

②缺乏對教育規律的深入學習研究;

③嚴重受社會風氣的影響,注重教育的功利化,忽視了教育對學生終生發展奠基的作用;

④沒有承擔起全面培養人才的責任。

3、改進措施

①進一步端正辦學指導思想;

②進一步轉變觀念,堅持人文教育的思想,自覺提升育人境界;

③進一步規范辦學行為;

④進一步規范管理行為;

⑤進一步規范教學行為;

⑥進一步探索研究教育教學規律,按照教育規律改進工作,切實承擔起為學生終生發展奠基的責任。

(三)增強學校文化軟實力,實現由高中大校向高中強校轉變的目標

1、存在的問題

1)學校綠化面積大,但花草樹木的品種不上檔次,不能給人賞心悅目的感覺;

2)建筑布局不夠合理;

3)文化設施底蘊不厚,文化氣息不濃,文化氛圍不強。

2、主要原因

1)土地限制;

2)觀念落后,資金不足。

3、改進措施

1)班子成員要提高對文化建設的認識,明確環境育人的重要性,及時轉變觀念;

2)在現有的基礎上,改良植被的品種;

3)進一步科學規劃學校文化設施,充分展示我校厚重的歷史文化底蘊;

4)要有計劃地加強相關投入,保證資金供給。

(四)加強德育,提高學生綜合素質

1、存在的問題

1)偏重考分,輕人格培養;

2)偏重知識灌輸,輕創新精神和實踐能力培養;

3)偏重說教,輕校園文化熏陶;

4)對學生行為習慣養成教育不夠。

2、主要原因

1)對德育的認識有偏差;

2)德育的目標不清;

3)德育的形式、手段還比較單一;

4)班主任的德育能力有待提高;

5)德育的理論學習和研究不夠。

3、改進措施

1)以生為本,堅持保護學生個性,發展學生特長的理念;

2)統籌兼顧,力促學校、社會、家庭三位一體,構建完善的教育網絡;

3)以科研為先導,增強德育工作的科學性,提高我校德育工作的水平;

4)開展豐富多彩的活動,加強學生的自我教育,讓學生在活動成長;

5)繼續加強班主任隊伍建設,切實增強班主任培訓的有效性;

6)德育工作管理人員要加強自身學習,不斷增強創新意識,不斷提高管理能力。

(五)教學管理與教學質量觀

1、存在的問題

1)課堂效率總體不高,個別教師紀律意識淡??;

2)缺乏顯著的辦學特色,沒有很好地整合各種資源;

3)教學管理規范化程度不高,教學管理工作大多較被動,對問題缺乏深層次的分析;

4)班級、學科發展不平衡,沒有深入研究教育教學規律;

5)教師的主導、學生的主體作用沒有得到充分發揮;

6)高考備考研究不足,缺乏對新形勢、新問題的研究和探討。

2、主要原因

1)教學管理不夠落實、精細;

2)激勵機制沒有起到充分的激勵作用;

3)受社會功利思想影響;

4)受上級主管部門評價導向影響。

5)無全面的質量觀,僅滿足于本科上線人數的增加;

3、改進措施

1)轉變觀念,樹立全面的質量觀,讓所有的學生成才;

2)進一步確立全體教職工主人翁意識,提高工作積極性;

3)進一步營造教研教改氛圍;

4)進一步創新教學監控體系,完善監控機制,使教學管理各項工作更趨規范;

5)加強教育理論學習,提高教師隊伍素質,為實現強校目標打下堅實的基礎;

6)加強部門之間的交流,樹立全局觀,避免工作撞車現象,提高教學管理效能。

(六)建設和諧校園

1、存在的問題

1)教育環境的壓力與日俱增,學校管理效力面臨挑戰;

2)教職工個人利益訴求與學校整體發展需求之間存在一定程度的矛盾;

3)學生新的讀書無用論有所抬頭,厭學、作弊、上網等現象滋生;

4)年級補課費的分配辦法成為年級管理的難題;

5)學生學習太緊張,厭學情緒嚴重;

6)年級大班現象嚴重,安全問題十分突出。

2、主要原因

1)教育環境惡化,社會對學校的負面影響力增加;

2)教職工思想觀念、服務態度、教育教學管理的機制難以適應新時代的要求;

3)教職工的主人翁意識不夠強,各方面的積極性還沒有充分有效地發揮;

3、改進措施

1)切實推進學校的民主政治制度,維護教職工的合法權益;

2)關注并解決好教職工隊伍中的熱點問題,營造積極、和諧的工作氛圍;

3)進一步加強學校管理團隊的建設,提高領導班子的思考力、決策力和執行力;

4)積極爭取社會的支持和政府的投入,努力凈化學校周邊環境,切實為教職員工謀福利。

5)深入調查,不斷研究,努力探索出最佳的分配方案。

(七)建設高素質教師隊伍,實施人才強校戰略

1、存在的問題

1)青年教師入門、入格快,但上檔次慢,上境界難,教育教學的有效性不高;

2)缺乏有影響力,有號召力,既能引領和指導年輕教師,又讓學生崇敬的創新型老師;

3)學習、研究、反思、總結的風氣不濃。

2、產生的原因

1)青年教師培養的針對性不強,連續性不夠,制約機制和機構不健全,目標責任不夠明確,導致我校青年教師入門、入格較快,上檔次、上境界卻很慢、很難;

2)老師的工作負擔太重,嚴重影響教師的專業成長和發展;

3)缺乏彈性的管理考評機制,留給教師自由設計,自由發揮的空間太??;

4)用于教師隊伍建設的經費不足,難以充分調動老師參與進修、學習、教研、教改的積極性;

5)教研組工作針對性不強,實效性不高,在隊伍建設中未能發揮出應有的作用;

6)對教師隊伍的建設、教師業務的進修缺乏剛性要求和嚴格的監督,缺乏相應的激勵、制約機制。

3、解決的思路和辦法

1)增加用于教師隊伍建設的經費投入;

2)改進常規管理和考評制度,給教師留夠創造性開展教育教學工作的空間,鼓勵老師積極參與教研教改;

3)加強教研組建設,給教研組長足夠的權和利,讓其能夠有效地開展教研組工作;

4)成立專門機構,重點加強對青年教師的日常課堂教學的監控,做好課堂實錄和點評,并在全校展示,以此提升課堂教學的有效性,促進教師的專業發展;

5)進一步健全教師隊伍建設的激勵制約機制,教師在隊伍建設中的表現不僅要和經濟待遇掛起鉤來,還要和政治待遇、評先晉職掛起鉤來;

6)在保證老師待遇的前提下,盡量減輕老師負擔,周末可多安排一些自習課、探究課,以保證老師有足夠的休息調整時間。

 

 

二〇〇九年六月三日

(責任編輯:饒娟)
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